“那年，你14歲/花朵一樣的年齡/喜歡做夢(mèng)的年齡/你那稚氣的面龐/可否承載起苦難的表情……今年，我也14歲/可我常躺在母親懷里撒嬌/有時(shí)也會(huì)流淚/那是因?yàn)榕c朋友們鬧別扭/今天，我站在你的墓碑前/心頭一陣陣猛烈的震顫……”

這些節(jié)選自《那年，你14歲》的詩(shī)句，是寧夏固原弘文中學(xué)（原固原二中初中部）一名初中生參加2005年“徒步任山河”活動(dòng)后寫下的，字里行間的情感令人動(dòng)容。從1995年開(kāi)始，每年清明節(jié)前夕，寧夏固原都有一群師生擎起鮮紅的旗幟，徒步前往任山河烈士陵園，祭奠長(zhǎng)眠于此的300多名烈士。天還沒(méi)亮，收拾行囊準(zhǔn)備出發(fā)。翻山越嶺，途中彼此攙扶，相互鼓勵(lì)前行。到達(dá)烈士陵園，肅立向烈士默哀，擦拭墓碑、敬獻(xiàn)鮮花。路途漫漫，用汗水書寫青春，用心靈感悟歷史，信仰的力量穿越時(shí)空，在青少年心底共振。

54公里的路程，10多個(gè)小時(shí)的行走，一堂“行走的思政課”，延續(xù)近30年。為什么要徒步往返，又靠什么堅(jiān)持下來(lái)？問(wèn)題的答案，在“這是對(duì)革命先烈的一種尊重”的回答中，也藏在參加活動(dòng)的一屆屆學(xué)子寫下的一篇篇文字里。把課堂從教室搬到戶外，一步步走下去的旅程是“教師”，崎嶇蜿蜒的山道變“教材”，這樣一堂別開(kāi)生面的“大思政課”，不僅給參與者留下終生難忘的回憶，也啟發(fā)人們思考，怎樣讓思政課更加深入人心。

歷史是最好的老師。作為我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，紅色資源是最寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)藏著豐富的育人素材和價(jià)值。紅色文物可以穿越時(shí)空與今人對(duì)話。一座座革命紀(jì)念館、烈士陵園里，保存珍藏著一段段波瀾壯闊的紅色歷史、一個(gè)個(gè)震撼心靈的故事。深入挖掘并發(fā)揮好紅色資源的鑄魂育人功能，讓革命文物“開(kāi)口說(shuō)話”、浸潤(rùn)人心，增強(qiáng)“大思政課”的感染力，有助于引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩?，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和奮斗豪情。

思政課的本質(zhì)是講道理。把道理講深、講透、講活，離不開(kāi)方式方法的探索創(chuàng)新?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺”，學(xué)習(xí)書本知識(shí)很重要，但理論學(xué)習(xí)代替不了親身實(shí)踐，教師的引導(dǎo)也代替不了學(xué)生的思考。不論是固原“行走的思政課”，還是湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師龍兵開(kāi)設(shè)的“走著上的思政課”，都說(shuō)明實(shí)踐之于思政課的重要意義。引導(dǎo)青少年去切身體驗(yàn)、去辯證思考，這樣得來(lái)的道理才更加深刻，這樣樹(shù)立的信念才更加堅(jiān)定。把教室小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，“大思政課”才能更好啟智潤(rùn)心、鑄魂育人。

近30年來(lái)，學(xué)生換了一茬又一茬，不少曾經(jīng)參加“徒步任山河”活動(dòng)的少年如今又以老師的身份，陪伴自己的學(xué)生重走這條路?！耙豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)”，一代人影響下一代人，凸顯了優(yōu)秀思政課強(qiáng)大的生命力和影響力。期待更多高水平思政“金課”源源不斷涌現(xiàn)，更有效引導(dǎo)青少年打好精神底色、夯實(shí)人生根基。

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2024年05月10日 10 版）

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